ما الذي يجعل الجامعة رائعة؟ هذه نوعية التعليم والبحث ليست للبنين! ما يهم هو العدد الإجمالي والنسب المئوية لأعضاء هيئة التدريس الحاصلين على درجة الدكتوراه ، والعدد الإجمالي لمنشورات دراسات المجلات والنشر لأعضاء هيئة التدريس ، والشهرة الدولية للكلية ، والتي تتضمن جوائز عالمية معترف بها ، وجودة التعليم ، بما في ذلك عدد الخريجين في جميع أنحاء العالم. البرامج وعدد المرشحين ونسبة القبول والبنية التحتية الداعمة التي تشمل المعدات العلمية وموارد المكتبة والاتصال بالكمبيوتر والملف الشخصي للوحة من بين أمور أخرى.

التعليم العالي في العصر (THE) ، و ألوان سيموندس المائية (QS) من بين أكثر منظمتي تصنيف جامعيين شهرة والتي تقوم بمراجعة وتنشر سنويًا قائمة تضم أكثر الجامعات تصنيفًا في العالم. تأتي العديد من الجامعات المعروفة من العالم المتقدم إلى أفضل 100 جامعة في العالم. من ناحية أخرى ، فإن معظم جامعات العالم النامي ، وخاصة من منطقة غرب الهند ، لا تصل إلى أفضل 500 جامعة. ومع ذلك ، في العقد الماضي ، مع تحسن كبير في جودة التعليم والبحث ، بدأ إدراج بعض الجامعات من هذه المنطقة في القائمة.

في أحدث تصنيف لعام 2021 ، والذي يلبي معايير أكثر صرامة ، تم تضمين 12 جامعة من غرب آسيا في أفضل 500 جامعة في العالم. وجاء ترتيب أفضل ثلاث جامعات في هذا الترتيب جامعة الملك عبد الله بالمملكة العربية السعودية في المرتبة 201-250 ، تليها جامعة الإمارات العربية المتحدة في المرتبة 301-350.

التوزيع في جميع أنحاء البلاد على النحو التالي: الإمارات العربية المتحدة وإيران ومصر في المرتبة جامعتين ، في حين المملكة العربية السعودية ولبنان والأردن وقطر وباكستان وتركيا في المرتبة الأولى.

من ناحية أخرى ، في تصنيف QS 2021 ، تم تضمين 15 جامعة من غرب آسيا في أفضل 500 جامعة في العالم. والجامعات الثلاث الأولى في هذا الترتيب هي جامعة الملك عبد العزيز (143) وجامعة الملك فهد للبترول والمعادن (186) ، وكلاهما من الإمارات العربية المتحدة وجامعة الخلافة السعودية (221).

التوزيع في جميع أنحاء البلاد على النحو التالي: المملكة العربية السعودية والإمارات العربية المتحدة تشمل ثلاث جامعات مرتبة ، وباكستان وإيران جامعتان ، وقطر ولبنان وعمان وتركيا ومصر لديها جامعة واحدة مصنفة.

يوجد في باكستان 220 جامعة عامة وخاصة. من بين كل هذه الجامعات ، تم تضمين 3 جامعات فقط في الترتيب أعلاه ، والذي يتضمن المعهد الباكستاني للهندسة والعلوم التطبيقية (PIEAS) في QS 375 ، والجامعة الوطنية للعلوم والتكنولوجيا (NUST) في QS 400 ، و جامعة القائد الأعظم (QAU) في 401-500. هذا لا يعني أن أياً من الجامعات الأخرى في حالة أسوأ ، حيث أن الترتيب الذي سيتم تضمينه في أفضل 500 جامعة في العالم هو تصنيف تنافسي للغاية ، حيث يوجد أكثر من 25000 جامعة حول العالم.

العديد من أفضل الجامعات في باكستان لا تشارك في التصنيف ، أو لا تقدم بيانات كاملة ، أو تفوت الموعد النهائي. بعض الجامعات الأكثر شهرة في باكستان تشمل LUMS (لاهور) ، وجامعة الآغا خان (كراتشي) ومعهد الهندسة وعلوم التكنولوجيا أولام إسحاق خان (GIK) مع البعض الآخر الذين يتابعونهم عن كثب.

تقوم لجنة التعليم العالي الباكستانية أيضًا بتصنيف الجامعات الباكستانية سنويًا وفقًا لمعاييرها. تصنيف HEC متاح على https://hec.gov.pk/english/services/universities/Ranking/2010/Pages/Category-Wise-Rankings.aspx.

مع تطور البرامج والتقنيات الجديدة ، بما في ذلك الذكاء الاصطناعي ، والروبوتات ، والأمن السيبراني ، وما إلى ذلك ، والتقدم الكبير الذي يحدث في المجالات التقليدية مثل التكنولوجيا الحيوية ، وعلوم المواد ، وعلوم الفضاء ، والطاقة وما إلى ذلك ، أصبحت المنافسة من بين الأفضل. ما لم يكن هناك أحدث المعدات العلمية وأعضاء هيئة التدريس المدربين. تميل الجامعات في العالم المتقدم ، وذات الإنتاجية العالية ، إلى جذب أفضل الموظفين مما يؤدي إلى هجرة مستمرة وكبيرة للأدمغة من البلدان النامية ، مما يوفر مدخرات في جامعاتها. لن تكون الجامعات في العالم النامي قادرة على المنافسة إلا إذا كان لدى قطاع التعليم العالي موارد وحوافز مالية كافية ، وسيتم عكس هجرة الأدمغة ، ولن تكون قادرة على خسارة الأرباح التي حققتها في العقد الماضي. هذا تحد يجب على القيادة في البلدان النامية أن تفهمه وتتعامل معه.

يحدث استنزاف العقول أيضًا عندما ينتقل الطلاب الموهوبون إلى الخارج للحصول على تعليم عالٍ عندما لا تكون هناك فرص بحث كافية في بلدانهم. وهذا سبب آخر يجعل البلدان النامية بحاجة إلى زيادة الاستثمار في قطاع البحث والتطوير في جامعاتها ، وبالتالي فإن الأفضل الطلاب الذين حصلوا على مناصب عليا للرد واكتساب التعليم العالي وإجراء البحوث في الدولة. ، مما يضيف أيضًا إلى الاقتصاد ، نظرًا لأنه يوفر العملة الأجنبية. يجب تزويد الطلاب بمنصة مناسبة لعرض مواهبهم وأفكارهم. فقط عندما تكون الجامعات من البلدان الأخرى قادرة على تقديم منح دراسية وفرص تعليمية أفضل ، يمكن جذبهم بسهولة إلى هذه الجامعات.

لذلك ، لا توجد طريقة أخرى يمكن لأي بلد من خلالها الازدهار والتقدم دون تحسين جودة التعليم أولاً وتزويد الطلاب بفرص بحث جيدة.

“الأمل الرئيسي للأمة يكمن في التعليم المناسب لشبابها”.

(ايراسموس)

ولكن بعد ذلك لا يتعلق الأمر فقط بالتعليم العالي. هناك العديد من العوامل الأخرى في التعليم أيضًا ، بدءًا من التعليم المنزلي والتعليم الابتدائي ، حيث تلعب السنوات الأولى من حياة الطفل دورًا حيويًا في أن يصبح التعليم الأساسي للشخص. تحتاج إدارات التعليم في البلدان النامية إلى دمج النقاط الإيجابية للدولة في مناهجها ومناهجها التعليمية.

تواجه البلدان النامية العديد من المشاكل الأخرى ، بما في ذلك النزاعات الدينية والإرهاب وما إلى ذلك ، التي تؤثر على تعليمها ، ولكن التدريب والاستراتيجيات المناسبة والحكيمة يمكن أن تنقل الجامعات في البلدان النامية إلى مستوى الجامعات الرائدة في العالم. لذلك يجب أن نكون إيجابيين ونسعى جاهدين لتقديم مستقبل أفضل وأكثر أمانًا لشبابنا مع إدخال تحسينات في قطاعات التعليم في البلدان الإسلامية.

الأمل هو الشيء مع الريش

إنه يجلس في الروح

وغنى اللحن بدون كلام ،

ولا تتوقف على الإطلاق.

(إميلي ديكنسون)